课程属性

为深入学习而设计的课程，至少包含一种HIP类型和AAC&U确定的HIP 8个关键要素中的至少一个。

确定一门课程为高影响力实践课程的过程是通过课程计划中的课程提案，在课程安排中确定课程属性，或者在每个学期人口普查日期之前的教师审查中添加属性。

要赋予课程HIP属性，课程必须至少包括下面每列中的一个。

本科、研究生、专业

社区参与/服务学习课程采用体验式教学法，包括学生参与以课程为基础的作业，为校园、当地、国家或国际社区的其他人提供所需的服务，并涉及对学习成果的反思。学习和服务必须与现实世界的挑战联系起来，如住房不安全、健康结果、教育、可持续性等。

CESL课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少利用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

课程必须满足以下所有要求：

1. 要求参与。所有参加课程的学生都必须参与CESL的活动/作业。
2. 内容知识。服务组件集成到课程内容（学习目标）中，课程主题通过真实的世界学习体验得到应用。
3. 认知反映。学生反思是必修作业的一部分，目的是帮助学生将自己的服务与学科内容联系起来。
4. 问责制。作为课程要求的一部分，学生必须登录或注册所需的活动/服务小时数/社区参与。

本科、研究生、专业

• 为非营利组织制定营销计划
• 为中学生提供财务规划、消费和储蓄教育
• •为当地公立学校、企业或非营利组织进行需求评估
• 向保健中心提供关于产后发育阶段婴儿和产妇营养的教育小册子

在澳大，服务学习/社区参与课程与学术内容和学生/大学和社区组织的互惠利益有关。对于包含不一定包含内容关系的志愿者活动的课程，请参见社区参与。

• 社区伙伴名单
• 确定服务学习课程作为高影响力的实践纳入横幅（完整GA）
• USG服务学习手册

体验式学习课程，本科生为本学科的研究或学术工作做出贡献，以创造或贡献原创性研究或创造性项目。学生由一位研究与学习主题一致的教员密切指导。

ZUR课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少利用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

学生将达到以下六项学生学习成果中的三项：

1. 内容知识。学生将学习有关研究主题的历史和/或现代相关背景文献。
2. 伦理责任。学生将参与人类/非人类受试者、保密性、作者身份或数据完整性的伦理保护。
3. 研究设计。学生将从事研究或方法论设计。
4. 原来的成分。学生将从事新颖的内容分析或内容组成。
5. 内容创作。学生将分析、综合或创造新知识。
6. 分享和传播知识。学生将通过准备稿件参与学术传播的写作。学生将以书面或口头形式向公众传播调查结果。

本科

指导本科生研究；本科论文。

根据所提供的指导和实践指导的水平，独立学习课程可能符合也可能不符合UR。注意，ZUR属性应该保留给密集指导的项目。

实习为学生在工作环境中提供直接的体验式学习，通常与他们的职业兴趣相关，并使他们受益于该领域专业人士的监督和职业发展。如果实习是为了获得课程学分，学生应该完成一个公开发布的项目、演讲或论文。实习有带薪和不带薪，有学分也有不学分。

ZWLP课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少利用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

实习课程还必须满足以下所有要求：

1. 由相关研究领域的专业人士每两周指导一次。
2. 学生将单独或与团队一起进行一个项目，为组织的使命做出贡献。
3. 学生将在典型的日常活动和/或领导活动现场跟随和/或观察专业人士。
4. 学生将与现场导师一起记录学时。
5. 学生将对实习期间获得的专业发展进行反思作业和/或反思性口头报告。

本科、研究生、专业

例子包括但不限于：校内或校外学分实习、实习、临床经验、合作经验或其他类似的工作经验。

所有校外/社区实习地点都应与奥古斯塔大学签署一份最新批准的谅解备忘录。有关更多信息，请参阅副教务长办公室。

CA课程是指那些在课程中包含大量协作作业和项目的课程。CA课程包含两个或两个以上的实质性作业或项目，学生需要在较长时间内合作完成。至少50%的评估，无论是个人成绩还是小组成绩，报告的是需要学生合作的活动。

CA课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少利用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

CA课程必须满足以下6个学生学习目标中的至少4个

1. 协作学习：学生将与他人一起学习内容并解决问题。
2. 加深理解：学生将通过认真倾听他人的见解来加深自己的理解。
3. 沟通和责任：学生将学习如何与他人沟通，并让他们的同龄人负责。
4. 不同的观点：学生将批判性地参与并听取不同人群的观点、意见和建议，以实现共同的目标。
5. 团队合作和领导能力反思：学生将反思团队合作和领导能力，以及他们对合作工作的贡献。
6. 公开展示能力：学生将公开展示合作项目的能力。

本科、研究生、专业

例子包括但不限于：

• 一系列有组织的学习小组
• 协作作业与个性化评估
• 团队研究项目
• 短期合作作业和小组总结性评估
• 长期合作项目，包括小组总结性评估、同行评审、修订和反思。

FYE课程将学生小组与教职员工定期聚集在一起，并强调批判性探究，频繁写作，信息素养和协作学习。FYE课程的组成部分包括实质性的课堂讨论、反思作业和合作研究项目。参加FYE课程的学生将创建一个研究项目，在这个项目中，学生们合作创建研究问题（RQ）和可能的解决方案，并公开分享他们的发现（EXPO）。至少50%的评估，无论是个人成绩还是小组成绩，报告的是需要学生合作的活动。

FYE课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少使用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

FYE课程必须满足以下6个学生学习目标中的至少4个。

1. 协作学习：学生将与他人一起学习内容并解决问题。
2. 加深理解：学生将通过认真倾听他人的见解来加深自己的理解。
3. 沟通和责任：学生将学习如何与他人沟通，并让他们的同龄人负责。
4. 不同的观点：学生将批判性地参与并听取不同人群的观点、意见和建议，以实现共同的目标。
5. 团队合作和领导能力反思：学生将反思团队合作和领导能力，以及他们对合作工作的贡献。
6. 公开展示能力：学生将公开展示合作项目的能力。

本科

例子包括但不限于：

• INQR 1000（设计你的生活）
• INQR 1000（基于学科）
• INQR 1000（海外留学）
• 以团队为基础的研究项目
• 包含短期协作作业和小组总结性评估的课程
• 有长期合作项目的课程，包括小组总结评估、同行评审、修订和反思。

作为学习社区（LC）的一部分，学生们以小组的形式学习两门或两门以上相互关联的课程，并与彼此以及他们的教授密切合作，以整合跨课程的学习，并让学生参与课堂之外的“大问题”。许多学习型社区通过不同学科的视角探索共同的主题和/或共同的读物。有些人故意把“文科”和“专业课”联系起来；其他则以服务学习为特色。GL课程培养学生从多个角度考虑问题，并以道德和协作的方式参与讨论。LC课程将花费超过50%的课堂时间进行讨论、体验和评估，将学生的学习与共同的主题/主题结合起来。

LC课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少利用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

LC课程必须满足以下6个学生学习目标中的至少4个：

1. 分享共同兴趣：学生将与教师/工作人员和同龄人就有关LC主题或主题的实质性事项进行互动。
2. 多元化的视角：学生将融入多元化的经历，在这种经历中，学生将接触到与自己不同的人并与之互动。
3. 协作学习：学生将制定策略，运用知识、技能和能力进行协作。
4. 增进理解：学生将成为见多识广、思想开放、负责任的人，他们会在不同的情况下相互关注。
5. 参与反思实践：学生将反思与他们不同的生活经历和世界观，并思考这些知识如何有助于他们的个人成长。
6. 发现相关性：学生将通过在各种背景下的现实世界应用的相关性来参与自己的学习。

本科、研究生、专业

• 特殊人群（例如：非裔美国男性倡议-AAMI，第一代）
• 学术团体：（例如：荣誉、专业学者）
• 与专业相关的学习社区（例如：Jag Byte - SCCS专业，西班牙语医疗保健）
• 与成功相关的学习社区（例如：捷豹Jumpstart、少数族裔辅导计划）

指出身体

资源的身体

顶点课程和项目是指学生在接近大学毕业的时候，需要参与一个项目，将他们在某一特定领域（通常是主修课程、辅修课程或证书课程）所学的知识进行整合和应用的终极体验。

ZCAP课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少利用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

实习课程还必须满足以下5项学生学习成果中的4项：

1. 综合相关文献。学生将综合学科领域的多个主题、理论或工作主体，并在它们之间进行比较或得出结论。
2. 反思内容知识。学生将通过反思来确定他们在多门课程和学习经历中的学习主题。
3. 应用学习。学生将在特定的主题领域的学习应用到现实世界的情况。
4. 确定需要的领域。学生将确定相关的主题领域，保证进一步的反思，发现，或学术探究。
5. 沟通结果。学生将向公众传播有关主题领域的发现和发现。

本科、研究生、专业

例子包括但不限于研究论文、表演、学生最好的作品作品集、艺术品、音乐、文学或作曲展览。

全球学习（GL）课程允许学生探索与自己不同的文化，生活经历和世界观。这些研究可以关注美国的多样性，世界文化或两者兼而有之。GL课程培养学生从多个角度考虑问题，并以道德和协作的方式为国际组织和受其活动影响的人们所面临的问题的讨论和寻找解决方案做出贡献。GL课程将花费超过50%的课堂时间来讨论、体验和评估全球文化、观点和问题。

GL课程必须符合AAC&U定义的一种高影响力实践的定义，并至少使用AAC&U定义的一种高影响力实践的教学元素。

GL课程必须满足以下6个学生学习目标中的至少4个。

1. 全球意识：学生将从多个角度研究影响全球系统的行为和关系，分析复杂系统如何影响自己和他人。
2. 全球多样性：学生将探索世界各地的多样性、公平性和包容性，包括语言、文化和身份。
3. 全球行动：学生将制定策略，应用知识、技能和能力，以协作和公平的方式促进全球福祉和复原力。
4. 全球视野：学生将成为见多识广、思想开放、负责任的人，他们关注不同领域的多样性。
5. 全球反思：学生将反思与他们不同的生活经历和世界观，并思考这些知识如何有助于他们的个人成长。
6. 全球参与：学生将直接参与并沉浸在不同的世界观和文化中。

本科、研究生、专业

例子包括但不限于：

• 国际化的课程
• 研究了
• 出国留学

留学/外出学习的指定需要多个属性。对于属于这一类的课程，请咨询留学主任。

主要代码

时间代码

除了主要代码和持续时间代码外，是否可以包括一个或多个补充代码