当图像补充文本时，它们是有用的。然而，照片、插图、图形、图表、地图和其他类型的图像对看不见图像的学习者来说是很大的障碍。所有非装饰性图像都需要替代文本（alt文本），以帮助观看者感知和理解图像的内容。
对于网速较慢的用户，也需要进行描述。没有有效的描述，图像是毫无意义的。
多媒体演讲是通过视觉和听觉表达吸引学生的有效策略。它们也给有视觉和听力障碍的学生带来了障碍。
当演示文稿的立即博内容被说出时，使用封闭字幕来支持多媒体文件。字幕可以让有听力障碍的学生在观看演讲时在屏幕上阅读演讲内容。
当演示文稿的立即博内容既是口头的又是视觉的时，使用文稿来支持多媒体文件—例如，带有嵌入式图表、图表和其他复杂图像的叙述型PowerPoint演示文稿。包含相同复杂图像的转录本允许屏幕阅读器大声朗读对话框以及图像的等效文本。
对于母语可能与对话或叙述不同的学习者来说，封闭式字幕或文本也很有帮助。字幕和文字记录也可以帮助那些在嘈杂的环境中学习的学生，比如在不鼓励声音的图书馆。
测试和残疾服务协调并为学生提供许多服务，包括：
我们的设施不断更新，让每个人都能享受。
所有辅助区域的功能都是为了为每一位学生提供服务。那些为员工服务的领域也有同样的期望。
宿舍房间配备了听力受损的辅助设备；其他房间是为行动不便的学生设计的；所有穿梭巴士都有升降平台。
教室和活动服务办公室与需要无障碍空间的用户合作。请拨打706-721-0902寻求帮助。
预订教室时，请在EMS中的ADA要求附加信息部分选择“是”，并联系教室服务。
对于想要不同楼层的教师，请向您的系主任提交请求。
